Рекомендация родителям по использованию речедвигательной ритмики на различных этапах работы над звуком С.
Закрепление произношения звука [с] в словах с использованием движений (по Костылевой Н.Ю.)
(Из опыта работы учителя – логопеда Кернасюк С.С.).
СУП, СУК, СОМ, СОК, СОН, УСЫ, ОСЫ, КОСЫ, СУПЫ, СЫН, САМ, НОС.
СУП.
[С] Дети делают движение на звук [с] (подносят к губам пальцы, сжатые в щепотку, плавно поднимают руки вверх и соединяют их в кольцо над головой).
[У] Вытягивают руки от груди вперед ладошками от себя.
[П] Резко разжимают пальцы сжатых кулачков на уровне плеч, локти опущены.
СУК.
[С] Подносят к губам пальцы, сжатые в щепотку, плавно поднимают руки вверх и соединяют их в кольцо над головой.
[У] Вытягивают руки от груди вперед ладошками от себя.
[К] Имитируют разрыв ткани, резко разводя в стороны согнутые в локтях руки на уровне груди. Пальцы сжаты в кулачки. Локти направлены в стороны.
СОМ.
[С] Дети выполняют движение на звук [с].
[О] Поднимают руки вверх и соединяют их в кольцо над головой.
[М] Подносят пальцы к губам, ощущая их вибрацию, затем слегка разводят их в стороны. Вариант 1
СОК.
[С] Дети выполняют движение на звук [с].
[О] Поднимают руки вверх и соединяют их в кольцо над головой.
[К] Имитируют разрыв ткани, резко разводя в стороны согнутые в локтях руки на уровне груди. Пальцы сжаты в кулачки, локти направлены в стороны.
САМ.
[С] Дети выполняют движение на звук [с].
[А] Разводят руки в стороны.
[М] Плавным движением сверху вниз проводят ладонью то по правой, то по левой щеке («мычат», ощущая вибрацию щек). Вариант 2
СОН.
[С] Дети выполняют движение на звук [с].
[О] Поднимаю руки вверх и соединяют их в кольцо над головой.
[Н] Подносят указательные пальцы к носу, «ноют», ощущая вибрацию, и легким быстрым движением отводят пальцы в стороны. Вариант 1.
СЫН.
[С] Дети выполняют движение на звук [с].
[Ы] С усилием разводят кулачки в стороны («пружина»).
[Н] Делают скользящие движение руками вдоль тела снизу вверх. Вариант 2.
Закрепление правильного произношения звука [C] с движениями в чистоговорках, рекомендованных Ткаченко Т.А.
(Из опыта работы учителя - логопеда Кернасюк С.С.).
СА-СА-СА бегает в лесу лиса. (Дети бегут на месте и вертят «хвостиками»).
СО-СО-СО у коляски колесо. (Дети руками рисуют круг в воздухе перед собою).
СУ-СУ-СУ в миске суп себе несу. (Дети маршируют на месте, руки вытянуты вперед, ладошки сомкнуты, как бы изображают миску).
СУ-СУ-СУ совы ухают в лесу. (Дети поднимают руки через стороны вверх и опускают их, как бы «машут крыльями»).
СЫ-СЫ-СЫ, а у деда есть усы. (Дети двумя руками совершают движение в стороны от носа, как бы рисуя в воздухе усы от носа до ушей).
СЫ-СЫ-СЫ на столе стоят весы. (Дети совершают вытянутыми в стороны руками колебательные движения вверх-вниз).
СТА-СТА-СТА спит собака у куста. (Дети приседают, закрывают глаза, руки сомкнуты в локтях. Кисти рук опущены вниз).
СОК-СОК-СОК кекса вкусного кусок. (Гладят животики и облизываются).
СНА-СНА-СНА за зимой идет весна. (Поднимают руки вверх с улыбкой)
.
Закрепление произношения звука [с] с движениями в историях – чистоговорках (по Ткаченко Т.А.) .
(Из опыта работы учителя – логопеда Кернасюк С.С.).
«Оса»
СА-СА-СА на столе сидит оса. (Ставят левую руку перед собой, ладошка раскрыта, повернута вверх, как бы изображают стол. На нее ставят сжатый кулачок правой руки, большой и указательный пальцы округлены и сомкнуты, как бы изображают осу).
СА-СА-СА села мне на нос оса. (Выполняют круговые вращательные движения около носа правой рукой, изображая осу, затем дотрагиваются до носа).
СА-СА-СА укусила в нос оса. (Закрывают ладошками нос, делают испуганные глаза).
СО-СО-СО стал мой нос как колесо. (Двумя руками рисуют в воздухе перед собой круг).
СУ-СУ-СУ я гоню осу, осу. (Двумя руками поочередно перед собой как бы отмахиваются от осы).
СЫ-СЫ-СЫ нету в комнате осы. (Разводят руки в стороны).
«Лиса»
СА-СА-СА под кустом сидит лиса. (Приседают, подносят руки к голове, изображая ушки).
СО-СО-СО хвост лисы как колесо. (Рисуют перед собой круг в воздухе).
СУ-СУ-СУ тихо осенью в лесу. (Подносят правую руку к правому уху, как бы прислушиваясь).
СЫ-СЫ-СЫ есть лисята у лисы. (Бегут на месте, правой рукой сзади «виляют хвостиками»).
Закрепление произношения звука [с] в рифмовках (по Ткаченко Т.А.) с движениями.
(Из опыта работы учителя – логопеда Кернасюк С.С.).
Я в фасоль насыплю соль, станет вкусною фасоль.
(Пальцами как бы посыпают что-то в воздухе перед собой, затем гладят животики).
Эй, не стойте близко-близко, я собака, а не киска.
(Укоризненно взмахивают рукой перед собой, грозят пальчиком, затем изображают собаку, приставив ладошки к голове (как бы показывают ушки) и кошку, правой рукой сзади «виляя хвостиком»).
А у нас, а у нас в сумке вкусный ананас.
(Ритмично подпрыгивают и хлопают в ладоши, затем гладят животики и облизываются).
Вот сосна в лесу стоит, а на ней сова сидит.
(Поднимают руки вверх и слегка разводят их в стороны, затем как бы машут крыльями, поднимают руки через стороны вверх и опускают их вниз).
А на нас, а на нас раз свалился ананас.
(Руки на поясе, выполняют наклоны вправо-влево, затем хлопают себя по лбу ладошкой правой руки. Гримаса боли.)
Ест киска суп из миски; сыта киска, пуста миска.
(Руки перед собой, согнуты в локтях, ладошки сомкнуты и округлены, как бы изображют миску. Высунутым язычком совершают движение вверх-вниз, как бы лакают, затем гладят себя по животику, облизывают верхнюю губу.)
Закрепление произношения звука С с движениями в стихотворениях
(по Ткаченко Т.А.)
(Из опыта работы учителя – логопеда Кернасюк С.С.).
Смотрит Света сквозь стекло, На дворе светлым светло Не раскаты грома бьют, Майский над Москвой салют! | Двумя руками рисуют в воздухе квадрат. Радостно с улыбкой поднимают руки вверх и слегка разводят их в стороны. Хлопают в ладошки. Поднимают руки вверх и отпускают их через стороны вниз, многократно одновременно разжимая кулачки. |
Сколько вкусных, сладких ягод Летом я найду в лесу Их наемся я и на год Витаминов запасу! | Приседают и как бы собирают ягодки, изображая левой рукой лукошко. Вытянутые и сомкнутые перед собой руки разводят в стороны. Правой рукой кладут в рот «ягодки» из «лукошка» гладят себя рукой по животику. |
Закрывайте, куклы, глазки! Спите все в моей коляске. Я вам место уступлю, Колыбельной усыплю, Я совсем могу не спать- Вам отдам свою кровать! | Поочередно закрывают глаза правой, затем левой ладошкой. Приседают, наклоняют голову к плечу и подносят сложенные ладошки к щеке. Встают, делают шаг в сторону и движение правой рукой в сторону с разворотом ладошки вверх. Вытягивают руки вперед с развернутыми вверх ладонями и слегка разводят их в стороны. |
Закрепление произношения звука С с движениями в рассказах (речевой материал Ткаченко Т.А.)
(Из опыта работы учителя – логопеда Кернасюк С.С.).
«Высокая сосна».
У Сони в саду стоит высокая сосна. (Поднимают обе руки вверх и встают на носки.) Сосна совсем сухая. (Качают головой.) Сонин папа спилит сухую сосну. (Руками «пилят».) Без сосны в саду станет светлее. (Радостно поджимают руки вверх, слегка разводят их в стороны.) Светлее станет и в Сонином доме. (Двумя руками рисуют «домик» перед собой.) Сонин папа напилит несколько досок. (Руками «пилят».) Из досок выйдет новая скамейка. (Разводят в стороны сомкнутые руки, разворачивают ладошки друг к другу и опускают их вниз, рисуя в воздухе скамейку.)
«Неудачная рыбалка».
Недалеко от села Вася и Семен поставили сети. (Выставляют руки со сжатыми кулачками поочередно в стороны: сначала вправо, затем влево.) Попался в сети сом. (Волнообразные движения сложенными друг к другу ладошками.) Стали Семен и Вася доставать сома из сети, а сом –то скользкий! (Качают головой.) Он выскочил из ладоней Сени и Васи и уплыл от их сетей. (Волнообразные движения ладошками, сложенными друг к другу.)